A natureza e o sentido da avaliação da aprendizagem

Ao nos situarmos diante do tema avaliação, uma das primeiras questões que devemos propor é o sentido que a própria avaliação possui. As urgências levam com demasiada frequencia a perguntar como fazê-la, antes de averiguar ou de refletir sobre o porquê e o para que dá mesma. Nesse sentido, as respostas a essas interrogações remetem, necessariamente, ao sentido que tenha ou que damos ao conhecimento e à atitude que como professores, adotemos diante dele. O conhecimento deve ser o referente teórico que dá sentido global ao processo de realizar uma avaliação. Conforme se entenda o conhecimento, a avaliação vai-deve ir- por uns caminhos ou por outros. E, quando a desliagmos do conhecimento, nós a transformamos em uma ferramenta meramente instrumental que serve para tudo, embora valha muito pouco no campo da formação integral das pessoas que aprendem, seja no ambito intelectual ou profissional, seja no plano da aprendizagem ou ensino, seja no plano da implementação do currículo. Entendemos que a aavaliação está estreitamente ligada à natureza do conhecimento;uma vez esta seja esclarecida, a avaliação deve ajustar-se a ela se quiser ser fiel e manter a coerência, epistemológica que lhe dê consistência e credibilidade práticas, mantendo a coesão entre a concepção e as realizações concretas.