segunda-feira, 6 de abril de 2009
Quadro Teórico
Avaliação como medida:
No final do século XIX e nas três primeiras décadas do séc XX, a avalição é caracterizada como medida; com a finalidade de organizar sistematicamente a avaliação da aprendizagem devido a grande demanda e exigências sociais, em perceber os resultados na área da educação.
Princípios básicos:
Cumpria a elaboração e aplicação de testes de natureza variada ao aluno que serviam para medir o nível de aprendizagem dos mesmos, tendo como principal representante Edward L. Thorndike, que utiliza os testes com fins classificatórios, elaborou escolas e técnicas quantitativas de medição.
Caráter:
Especificamente técnico, consistindo na essência em testes de verificação, mensuração e quantificação da aprendizagem dos estudantes.
No final do século XIX e nas três primeiras décadas do séc XX, a avalição é caracterizada como medida; com a finalidade de organizar sistematicamente a avaliação da aprendizagem devido a grande demanda e exigências sociais, em perceber os resultados na área da educação.
Princípios básicos:
Cumpria a elaboração e aplicação de testes de natureza variada ao aluno que serviam para medir o nível de aprendizagem dos mesmos, tendo como principal representante Edward L. Thorndike, que utiliza os testes com fins classificatórios, elaborou escolas e técnicas quantitativas de medição.
Caráter:
Especificamente técnico, consistindo na essência em testes de verificação, mensuração e quantificação da aprendizagem dos estudantes.
domingo, 5 de abril de 2009
Quadro Teórico
Exames:
Marco Inicial - Séc XIII - Idade Média - Não houve exames regulares antes desse período e antes da Universidade Medieval do tipo escolástico.
- O exame começa a se consituir quando com as Universidades e as licenciaturas começam a se configurar como um Grau. (Durkein)
- No final do século XVII surge uma outra fase do exame a Ratio Stiorum elaborada pelos jesuitas com o objetivo de levar a fé católica; esse metodo foi utilizado inicialmente para catequizar.
Na ratio studiorum - a orientação sobre avaliação estabelecia que a mesma deveria ser feita pelo mestre com o auxílio de um ajudante.
Publicada em 1632 a Didática magna apresentava orientações sobre o processo de ensino-aprendizagem.
Objetivo do exame segundo Luckesi - classificação, seletividade, unicamente com o intuito de reprovar ou aprovar.
Séc XIX - assiste a multiplicação dos exames e diplomas pondo em evidência o controle por pate do Estado dos processos de certificação.
Objetivo distribuir socialmente os individuos ; selecionar para o serviço público e posto de trabalho, sempre baseada na noção de mérito individual.
Marco Inicial - Séc XIII - Idade Média - Não houve exames regulares antes desse período e antes da Universidade Medieval do tipo escolástico.
- O exame começa a se consituir quando com as Universidades e as licenciaturas começam a se configurar como um Grau. (Durkein)
- No final do século XVII surge uma outra fase do exame a Ratio Stiorum elaborada pelos jesuitas com o objetivo de levar a fé católica; esse metodo foi utilizado inicialmente para catequizar.
Na ratio studiorum - a orientação sobre avaliação estabelecia que a mesma deveria ser feita pelo mestre com o auxílio de um ajudante.
Publicada em 1632 a Didática magna apresentava orientações sobre o processo de ensino-aprendizagem.
Objetivo do exame segundo Luckesi - classificação, seletividade, unicamente com o intuito de reprovar ou aprovar.
Séc XIX - assiste a multiplicação dos exames e diplomas pondo em evidência o controle por pate do Estado dos processos de certificação.
Objetivo distribuir socialmente os individuos ; selecionar para o serviço público e posto de trabalho, sempre baseada na noção de mérito individual.
segunda-feira, 30 de março de 2009
quarta-feira, 25 de março de 2009
Para refletir e comentar...
"O aluno que fracassa é aquele que não adquiriu no prazo previsto os novos conhecimentos e as novas competências que a instituição, conforme o programa, previa que adquirisse" (Isambert-Jamati, 1971). Sendo assim, como se sabe se um aluno "adquiriu, ou não, no prazo previsto, os novos conhecimentos e as novas competências que a instituição, conforme o programa previa, que adquirisse?
segunda-feira, 23 de março de 2009
Justiticativa de faltas
Pessoal, desculpe-me a ausência de hoje e tenho que avisar que amanhã ainda não terei condições de comparecer, favor fazerem as leituras e semana que vem retornarei as atividades com fé em Deus, até lá espero ter retirado os pontos e entrado na normalidade.
Estas aulas serão repostas, estou pensando em pegar os horários de Metodologia da Língua Portuguesa, só precisamos confirmar a disponibilidade de todos.
Atenciosamente
Professora Cácia Rehem
Estas aulas serão repostas, estou pensando em pegar os horários de Metodologia da Língua Portuguesa, só precisamos confirmar a disponibilidade de todos.
Atenciosamente
Professora Cácia Rehem
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